Publikationen

Introna, S. (im Druck): Educational Design Research zur Erforschung (und Förderung) fremdsprachiger akademischer Lesekompetenz an deutschen Hochschulen In: Gödecke, G.; Schäfer, L. (Hrsg.): Entwicklungs- und gestaltungsorientierte Fremdsprachenforschung – Forschungsmethodologische Grundlagen und Praxisbeispiele. Wissenschaftlicher Verlag Trier.

Ballestracci, S.; Introna, S. (Hrsg.) (2024): Spracherwerb in DaZ und DaF – Forschung, Didaktik, Praxis. Reihe Sprachen lehren – Sprachen lernen, Band 16. Berlin: Frank & Timme.

Ballestracci, S.; Introna, S. (2024): Auch ein fragmentiertes Bild ist ein Bild! Einleitung und Überblick. In: Ballestracci S.; Introna S. (Hrsg.): Spracherwerb in DaZ und DaF – Forschung, Didaktik, Praxis. Reihe Sprachen lehren – Sprachen lernen, Band 16. Berlin: Frank & Timme, 9-34.

Introna, S. (2024): Textrezeption im Studium: Welchen sprachlichen Herausforderungen begegnen internationale Studierende? In: Ballestracci S.; Introna S. (Hrsg.): Spracherwerb in DaZ und DaF – Forschung, Didaktik, Praxis. Reihe Sprachen lehren – Sprachen lernen, Band 16. Berlin: Frank & Timme, 135-154.

Introna, S. (2024): Is this systematic enough? Systematicity and openness in the implementation phase of DBR. In: Jenert, T. J.; Brase, A. (Hrsg): Knowledge by Design in Education: Key challenges and experiences from research practice (Educational Design Research Special Issue). https://doi.org/10.15460/eder.8.1

Introna, S.; Filimonova, A.; Keßler, L. J. (2024): MinD-ful ins Studium starten: Das Potenzial von fachinternen Peer-Mentoring-Programmen zur individuellen Studierendenbetreuung am Beispiel von MinD. die hochschullehre, Jahrgang 10/2024. DOI: 10.3278/HSL2430W.

Introna, S. (2023): Educational Design Research: Ein neuer Schlüssel zur Erforschung des DaF/DaZ-Unterrichts. In: Adamczak-Krysztofowicz, S.; Ciepielewska- Kaczmarek, L.; Jentges, S.; Knopp, E.; Lazovic, M.; Siebold, K. (Hrsg.) (2023): Empirische Unterrichtsforschung. Reihe Interdisziplinäre Verortungen der Angewandten Linguistik. V&R Verlag, 77-92.

Introna, S. (2023): Educational Design Research: Eine Brücke zwischen Empirie und Praxis. In: Demming, S.; Reitbrecht, S.; Sorger, B.; Schweiger, H. (Hrsg.) (2023): Beiträge zur Methodik und Didaktik Deutsch als Fremd*Zweitsprache.. IDT-Publikationsreihe, Band 4. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 311-316.

Introna, S. (2023): Akademische Lesekompetenz in der L2 Deutsch: Erste Erkenntnisse zur Förderung einer noch unerforschten Schlüsselkompetenz und ihrem Erwerb seitens internationaler Studierender. FLuL 52/2, 108-123.

Introna, S. (2022): Zu Erwerb und Förderung akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research-Studie im Bereich Deutsch als Fremdsprache.  die hochschullehre, 46/2022, 646–659. DOI: http://doi.org/10.3278/HSL2246W

Introna, S.; Sander, M.; Singh Chatrath, E. (2022): Wissenschaftliches Schreiben beginnt mit wissenschaftlichem Lesen. Vorschläge zur Lese-Schreibförderung an Hochschulen. JoSch 24/2, 50-58.

Introna, S. (2021): Der Erwerb fremdsprachiger akademischer Lesekompetenz. Eine Educational Design Research- Studie zur Lesekompetenz in der L2 Deutsch internationaler Studierender der Geistes- und Sozialwissenschaften. Dissertation. Bielefeld: Universität Bielefeld.

Ballweg, S.; Erichsen, G.; Hähnlein, M.; Introna, S.; Riemer, C.; Rozum, N.; Njeugue, B.; Zörner, A. (2021): Zum Zusammenspiel von Forschungsmethoden und ihren erkenntnistheoretischen Hintergründen. Ein Vergleich der Situationsanalyse und der Konstruktivistischen Grounded Theory am Beispiel eines narrativen Interviews. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26/2, 271-318.

Ballweg, S.; Introna, S.; Riemer, C.; Wild, K. (2018): Theorien und Hypothesen für den L2-Erwerb – Einführung in das Themenfeld. In: DAAD (Hrsg.): Dhoch3-”Studienmodule” Deutsch als Fremdsprache.

Introna, S. (2018): Zur Rezeption wissenschaftlicher Texte durch fremdsprachige Studierende. Mont Cameroun. Schreiben und Schreibkompetenzen an der Hochschule: Theoretische Überlegungen, didaktische Modelle und Perspektiven innerhalb und außerhalb des deutschen Sprach- und Kulturraums 13/14, 105-123.

Burow N.; Bünte N.; Henkel C.; Introna S.; Makou Tene S.; Mauritz L.; Springhorn J. (2016): Sprache in Texten – (k)ein Problem? Mündliches Textfeedback für Studierende. In: Knorr D.; Krüsemann K.; Alagöz-Bakan Ö. (Hrsg.): Akademisches Schreiben. Universitätskolleg-”Schriften’‘. Hamburg, 67-72